¿Por qué los maestros están tomando las calles?

0
46
¿Por qué los maestros están tomando las calles?

La moral de los docentes se ha dramatizado dramáticamente en los últimos diez años, lo que ha dado como resultado que los educadores protesten en las calles, junto con la escasez generalizada de docentes y muchos menos estudiantes universitarios que eligen carreras en educación.

Aunque empezamos con las buenas noticias primero.

La encuesta más reciente de PDK encontró que el apoyo a los maestros está en su nivel más alto en 50 años, con el 66% de los encuestados que dicen que los maestros están mal pagados. Además, el 73% de ellos, todos los contribuyentes, dijeron que apoyarían un paro laboral si se tratara de eso.

Luego está el resto de la historia.

Hay muchas razones para que los maestros salgan a las calles, el frente y el centro son dinero. Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación, en todo el país, el salario promedio de los maestros de escuelas públicas es de $ 58,000. En Oklahoma, es solo $ 42,460, el más bajo del país.

Eso, según un nuevo estudio del Instituto de Política Económica, se traduce en maestros un 23% menos que otros trabajadores con educación universitaria; en otras palabras, aproximadamente $ 350 menos por semana.

Además de todo eso, está el factor de calidad, o, debería decir, la percepción de ello. Una reciente encuesta de Gallup encontró que, mientras que el 70% de los padres con hijos en edad escolar están satisfechos con la educación que reciben sus hijos, solo el 43% de los estadounidenses en general piensan que ese es el caso.

Y eso, por supuesto, plantea la pregunta: ¿por qué la diferencia en las opiniones?

Al menos en parte, no mire más allá de los políticos que afectan el funcionamiento de las escuelas y los medios de comunicación que se ejecutan con la pelota de los maestros …

La respuesta de Bush a nuestros problemas escolares perceptivos fue su bipartidista No Child Left Behind (NCLB) en 2002. Junto con todos los estudiantes que se examinan anualmente en los grados 3 a 8, se esperaba que todos fueran competentes tanto en matemáticas como en lectura dentro de 12 años. . Nunca ocurrió; no podría pasar

A esto le siguió la ESSA, que es igual de poco realista e igualmente irrealista: “La Ley de Que Cada Estudiante Tiene Exito (ESSA), firmada por Obama en 2020, y que sigue vigente hoy. Eso ayudará a garantizar el éxito de los estudiantes y las escuelas”.

Entre ellos:

· Promueve la equidad … para los estudiantes más necesitados y desfavorecidos de Estados Unidos.

· Requiere que, “por primera vez”, todos los alumnos aprendan con altos estándares académicos …

· Asegura que se proporcione información vital a todos los titulares a través de “evaluaciones estatales anuales que miden el progreso de los estudiantes hacia esos altos estándares”.

· “Ayuda a apoyar y hacer crecer las innovaciones locales … de acuerdo con nuestra inversión en vecindarios prometedores y de innovación”

· Expone la inversión de la administración en preescolar de alta calidad.

· Requiere la rendición de cuentas y se deben tomar medidas para lograr resultados positivos en las escuelas con bajo rendimiento y sus índices de graduación históricamente bajos.

Hay más, por supuesto, pero entiendes la idea. Mientras tanto, las “reformas” siguen llegando, con gente de tecnología ahora también involucrada. Al mismo tiempo, las escuelas chárter costosas siguen ganando terreno a pesar de su desempeño general de descalificación.

Y ahora, de nuevo en escena, el secretario de educación de Obama durante siete años, Arne Duncan, quien ha escrito un libro en su mayoría autosuficiente. Titulado Cómo funcionan las escuelas: Una cuenta interna de fracaso y éxito de uno de los Secretarios de Educación con más años de servicio de la nación , se abre con las líneas: “La educación se basa en mentiras. Probablemente no sea lo que usted esperaría de un ex secretario de educación. pero es la verdad. ”

Esto es de un hombre que nunca pasa un solo día enseñando a niños en un aula, pero cuyo impacto en la educación resuena hasta nuestros días. Su “solución” comenzó con, pero no terminó con, su carrera hacia la cima (RTTT, por sus siglas en inglés) de $ 4.35 mil millones, en la que sobornó a los estados para que adoptaran los estándares estatales comunes comunes mal elaborados y sus correspondientes pruebas estandarizadas en línea. Los puntajes en esos luego se vincularon a las evaluaciones de los maestros, ya sea que probaron las asignaturas de matemáticas o de inglés / artes del lenguaje o no.

El editor de PS, Simon & Schuster, describe dicho libro como “una expectativa del status quo que ayuda a mantener un sistema roto a expensas de la educación de nuestros hijos”.

¿El resultado no sorpresa? Educadores desmoralizados que sostienen señales de advertencia, junto con el hallazgo más desalentador del PDK: “Los padres no quieren que sus hijos se conviertan en maestros”.

¿Quién puede culparlos?

De hecho, entre 2008 y 2020, la cantidad de estudiantes universitarios que eligieron y completaron los programas de preparación de maestros se redujo en un 23%, según la Asociación Americana de Colegios para la Educación de Maestros.

Además, el 17% de los nuevos maestros dejan la profesión en un plazo de cinco años.

Sin embargo, las buenas noticias para los que aún se encuentran en las trincheras, la Semana de la Educación confirmó recientemente que 101 candidatos a las legislaturas de sus estados ahora han pasado a las elecciones generales. Dice la maestra de 8vo grado, Jennifer Samuels, que se postula para la Casa de Arizona como demócrata: “Si solo un beneficio de nosotros gana un asiento [en noviembre], … los maestros tendrán una voz en el Capitolio, y no hemos tenido uno en mucho tiempo “.

Y así es, con la esperanza de que también harás oír tu voz.

Dejar respuesta

Please enter your comment!
Please enter your name here