El papel del maestro en funciones

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El papel del maestro en funciones

El maestro en funciones tiene una variedad de responsabilidades que deben abordarse si los estudiantes van a recibir capacitación profesional.

En primer lugar, el maestro debe tener un conocimiento consumado de su oficio y la capacidad de compartir ese conocimiento de manera clara y concisa. Esto es más difícil de lo que uno podría imaginar. En música, por ejemplo, el músico tiene un instrumento para practicar sus rudimentos, escalas, gráficos, etc. El instrumento es tangible. Esto no es así para el actor, para el actor ES el instrumento. El actor trabaja con acciones y comportamientos específicos como medio para autenticar la verdad emocional. Deben aprender a habitar el mundo del personaje y dar vida a las palabras del escritor ejecutando sus acciones de manera plena. Deben comprender los deseos y necesidades del personaje a nivel personal y aprender a llevar toda la experiencia de su vida al trabajo. Es imperativo generar emoción real usando su imaginación creativa y “trabajar fuera” con la otra persona para crear la urgencia como lo sugiere el guión. La guía y la retroalimentación correctiva deben proporcionarse de manera profesional o los estudiantes no podrán avanzar en su capacitación.

El rol del maestro trasciende el conocimiento de su oficio, ya que tienen que aprender a equilibrar la crítica correctiva con el apoyo y el estímulo. Este equilibrio entre elogio y la crítica es esencial. Una disparidad entre uno u otro puede erosionar la confianza del estudiante.

Los buenos maestros aman a sus estudiantes y abrazan sus logros. Entienden que su principal objetivo es proporcionar al estudiante una base sólida que contribuya a su crecimiento. No intentan tomar crédito por el talento del estudiante. Más bien, nutren y alimentan ese talento para que el estudiante pueda alcanzar su máximo potencial. No intentan garantizar ni asegurar el éxito, ya que cualquier declaración de este tipo sería engañosa y, sobre todo, deshonesta.

La paciencia es un elemento esencial para la enseñanza. El proceso no puede ser apresurado. No todos los estudiantes se adaptan por igual. Algunos captan la técnica antes que otros. Hay muchos ejemplos de jugadores que comenzaron lentamente y trabajaron duro para superar sus límites. El trabajo duro puede compensar una multitud de “verrugas”. La gente necesita tiempo para crecer y aprender. Decirles que “sigan con su trabajo diario” no es la respuesta. El gran Fred Astaire se reunió con un agente que escribió así la audición de Astaire: “No puedo cantar. No puedo actuar. Baila un poco”. Astaire se convirtió en uno de, si no el mejor bailarín en la historia del mundo del espectáculo.

A veces los estudiantes necesitan más que comentarios sobre su técnica. Un buen maestro hará lo que pueda para proporcionar orientación y apoyo emocional cuando sea necesario. Al mismo tiempo, el profesor nunca debe entrometerse en los asuntos personales de sus alumnos. Si el estudiante lo necesita y decide compartir un problema personal, el maestro debe ESCUCHAR sin cruzar la línea .

Crear un ambiente positivo es una necesidad. Los estudiantes necesitan un lugar que sea propicio para el aprendizaje. Deben sentirse libres de cometer errores sin temor a recriminaciones o humillaciones. Si se sienten seguros se llevará a cabo el aprendizaje.

Una vez que se ha establecido un vínculo de confianza, el estudiante busca al maestro para obtener apoyo en todos los niveles. Esta confianza nunca debe darse por descontada o abusada. Los falsos elogios son una fuerza destructiva y, a la larga, dañarán la confianza y la capacidad de los estudiantes para tener éxito, pero una dieta constante de negatividad es igualmente perjudicial. Si el maestro tiene un interés genuino en sus estudiantes, los estudiantes lo sabrán. No se puede fingir sinceridad. Los maestros deben mirar dentro, no afuera, cuando enfrentan dificultades en cualquier aspecto de su oficio. Culpar a sus estudiantes por sus propias restricciones simplemente no lo eliminará.

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