El empuje ciego de los estudiantes y sus efectos adversos en la educación de artes visuales

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El empuje ciego de los estudiantes y sus efectos adversos en la educación de artes visuales

La educación en artes visuales es uno de los aspectos vibrantes e ingeniosos de la educación general que garantiza el desarrollo de habilidades. Esta forma de educación prepara a los jóvenes estudiantes del nivel secundario superior con fuertes impulsos empresariales para establecer sus propias industrias de pequeña escala. Esto les asegura mucho el desempeño de sus responsabilidades cívicas, lo que también es esencial en el desarrollo de la nación. Después de todo, ayuda a estos jóvenes a producir productos útiles y comercializables que se utilizan para llevar a cabo actividades de la vida diaria. Les ayuda a defenderse a sí mismos, a sus familias e incluso a emplear a otros jóvenes. Esta forma de desarrollo de habilidades prevalece sobre la participación de los jóvenes en vicios sociales graves que obstaculizan el desarrollo nacional, como el robo a mano armada, la violación y otros. Este joven ya no se convierte en una carga para la sociedad y no se suma al montón de jóvenes desempleados que ya están en medio del saco del gobierno gobernante.

No obstante, si no se tiene cuidado, el objetivo principal de este aspecto de la educación, que es capacitar y equipar a los estudiantes con habilidades útiles para el desarrollo personal y nacional, perdería su control. El desarrollo de habilidades es algo natural para los estudiantes con talento, así como para los estudiantes que no tienen ningún don artístico, pero que son trabajadores, están bien dispuestos y tienen una mentalidad positiva para tener éxito en la profesión artística elegida.

Sin embargo, es muy triste admitir que la mayoría de los padres y algunos jefes de instituciones de segundo ciclo, basados ​​en su propia discreción y criterio, ciegan a la mayoría de los estudiantes que no están mentalmente dispuestos a leer el programa de arte en el departamento de arte visual.

Una encuesta crítica de los resultados académicos de estos estudiantes reveló que en su mayoría están por debajo del promedio de los estudiantes y / o los estudiantes pobres que tuvieron un rendimiento abismal en el Examen de Certificado de Educación Básica para estudiantes de secundaria. Sienten que estos estudiantes no son muy buenos académicamente o teóricamente y, como tales, los empujan ciegamente a seguir el programa de arte sin su consentimiento, convicción y aprobación. La mayoría de estos estudiantes se niegan obstinadamente a mimarse en su nuevo entorno profesional y luego terminan actuando tristemente en la educación en artes visuales que se les ofrece.

Este desafío ha sido un gran problema y está oculto para los tutores de artes visuales en la mayoría de las escuelas secundarias superiores que están en el extremo receptor para transformar a estos estudiantes para que canten los temas de las artes visuales, ya sea que concurran o no. Incluso es triste saber que la mayoría de estos estudiantes que son empujados ciegamente apenas asisten a clases o participan en las lecciones prácticas que les dan. Debido a la falta de voluntad de su parte para adaptarse a su nuevo entorno profesional, terminan siendo estudiantes sin titubeos o semicocidos en su formación, derrotando el objetivo principal de la educación en artes visuales.

Esta actitud por parte de padres y jefes de instituciones debe cesar. Deben darse cuenta de que la educación en artes visuales es una forma de educación generosa, innovadora y respetada que debe otorgarse con los mismos elogios que sus homólogos, como la ciencia o la educación empresarial. Como tal, los estudiantes serios y voluntariosos que desean seguir el programa deben poder leerlo como se hace en la educación de otras áreas temáticas.

Otro remedio es no silenciar a los estudiantes a quienes los padres y jefes de instituciones desean seguir con la educación en artes visuales. Se les puede capacitar, ayudar y escuchar en largas discusiones flexibles para asimilar gradualmente sus necesidades, objetivos y aspiraciones. Esto debe hacerse junto con expertos en artes visuales y tutores de artes visuales, a quienes incluso se les puede pedir que brinden sesiones de orientación para respaldar las perspectivas y elementos esenciales de la educación en artes visuales para que estos estudiantes puedan decidir individualmente si desean continuar con el programa o no.

Si se toman estas medidas, ayudará a maximizar los resultados de aprendizaje esperados de la educación en artes visuales. También ayudará a elevar la imagen de la educación en artes visuales que se frota en el barro, etiquetada como la preservación de los estudiantes aburridos y académicamente deficientes. De hecho, esta forma de educación ha sido perseguida por estudiantes académicamente vibrantes y gigantes que se desempeñan aún mejor en cursos generales o en materias que leen todos los estudiantes. La educación en artes visuales debe verse como una profesión lucrativa como lo es en realidad. No debe ser visto como la guarida de los absentistas o robots teóricos no aptos. Esto se puede evitar si el impulso de los estudiantes para que persigan esta forma innovadora de educación cesa al abrir un nuevo capítulo para la inscripción de estudiantes voluntariosos, trabajadores y académicamente serios.

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